Скачать презентацию носов на горке. Носов «На горке

Слайд 3

Николай Николаевич Носов

Слайд 4

• А Н К Е Г О Р

Слайд 5

• «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь»

Слайд 6

• сгре-ба-ли сгребали
• сва-ли-ва-ли сваливали
• тру-дят-ся трудятся
• сколь-зка-я скользкая
• взоб-рал-ся взобрался
• двор-ниц-ка-я дворницкая
• от-толк-нул-ся оттолкнулся
• чет-ве-рень-ки четвереньки
• на-пор-тил напортил

Слайд 7

1. Поспешишь – людей насмешишь.
2. Семь раз отмерь, а один раз отрежь.
3. Умел ошибиться, умей и поправиться.

Слайд 8

Слайд 9

• ДРУЖБА
• ТРУДОЛЮБИЕ
• РАДОСТЬ
• ЗАВИСТЬ

Слайд 10

1. Развеселить читателя.
2. Подшутить над кем-нибудь.
3.
4. Разбудить фантазию.
5. Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного.

Посмотреть все слайды

Конспект

Конспект открытого урока по литературному чтению,

ХОД УРОКА

1. Начало урока.

Эмоциональный настрой

Дети хором произносят текст :

Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.

Дыхательная гимнастика

* нюхаем цветок;
* тушим свечу.

Слайд 2
- Какие это произведения?

Дети разгадывают анаграмму:

А Н К Е Г О Р Слайд 3

Слайд 4

про снежную горку)



- Почему?

Словарная работа

собирали)
СВА-ЛИ-ВА-ЛИ - СВАЛИВАЛИ

значением: ленятся)
СКОЛЬЗ- КА-Я - СКОЛЬЗКАЯ



ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ - ОТТОЛКНУЛСЯ


сломал)

Кому понравился рассказ?

Физкультминутка

Как на горке снег, снег
И под горкой снег, снег.
И на елке снег, снег,
И под елкой снег, снег.
А под елкой спит медведь.
Тихо, тихо, не шуметь!

Котька и его друзья )
- Что делали ребята?


- Почему же он не вышел? ()
- Какой он? (хитрый)


он не мог на нее взобраться )


().



да, он стал лучше ).
его товарищи )

Физкультминутка (Релаксация)

Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем…

(пауза)

Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали,
Глазки дружно открываем,
И к работе приступаем.

Слайд 6


- Какой картинки не хватает?

План. Слайд 7

Строительство горки ребятами.
Хитрец на скользкой горке.
Котька посыпает горку песком.

Котьке понравилось трудиться .

8. Обобщение материала

ДРУЖБА Слайд 8
ЗЛО
ТРУДОЛЮБИЕ
РАДОСТЬ, ЛЕНЬ
ЗАВИСТЬ

Чтобы: Слайд 9

Развеселить читателя.
Подшутить над кем- нибудь.
Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.
Разбудить фантазию.

9. Итог урока.

Конспект открытого урока по литературному чтению, проведенного Кузьминой И.А. во 2-А классе.

ТЕМА. Н.Носов «На горке». Обучение творческому пересказу.

1. Познакомить учащихся с содержанием рассказа.
2. Учить делить текст на части, составлять план, находить главную мысль, подробно излагать прочитанное.
3. Развивать навыки чтения, связную речь, мышление, память, внимание.
4. Воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, презентация

ХОД УРОКА

1. Начало урока.

Эмоциональный настрой

У нас урок литературного чтения, урок общения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!»
- Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…

Дети хором произносят текст :

Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.

Дыхательная гимнастика

Проведем дыхательную гимнастику и подготовим голос к работе:

* вдох носом, выдох через рот;
* нюхаем цветок;
* тушим свечу.

Ок- ок –ок –падает снежок Слайд1
Ип- ип- ип – слышу снега скрип
Ре-ре-ре – горы в снежном серебре

Прочитайте конец 1-го предложения с вопросительной интонацией.
- Конец второго предложения прочитайте с восклицательной интонацией.
- В третьем предложении логическое ударение поставьте на слове снежном.
- Прочитайте чистоговорку шепотом и медленно.
- А теперь прочтите ее громко и быстро.

2. Сообщение темы урока, его целей.

Произведения какого автора мы изучали на двух последних уроках литературного чтения? Слайд 2
- Какие это произведения?
- Сегодня мы прочитаем еще один рассказ этого писателя и будем учиться его пересказывать. А как называется этот рассказ, попробуйте догадаться…Даю подсказку: название состоит из двух слов.

Дети разгадывают анаграмму:

А Н К Е Г О Р Слайд 3

3. Подготовка к первичному восприятию текста

Мы уже знаем, как много в мире книг, но есть одна, из серии особых, которая знает про слово всё. Книга эта у нас в гостях:

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА. Слайд 4

Кто из вас хочет узнать всё про слово «горка»?
- «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь».
- А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик для красивой посуды.
- Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую неделю после пасхальной.
- Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д.
- Про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)
- Скажите, что нужно для строительства снежной горки?
- Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения.
- Ребята, а вы любите бывать на горке?
- Почему?
- Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?

Словарная работа

СГРЕ-БА-ЛИ – СГРЕБАЛИ (Подберите слово, близкое по значению:
собирали)
СВА-ЛИ-ВА-ЛИ - СВАЛИВАЛИ
ТРУ-ДЯТ-СЯ - ТРУДЯТСЯ (Подберите слово с противоположным
значением: ленятся)
СКОЛЬЗ- КА-Я - СКОЛЬЗКАЯ
ВЗОБ-РАЛ- СЯ - ВЗОБРАЛСЯ (Замените синонимом)
ДВОР –НИЦ-КА-Я - ДВОРНИЦКАЯ (Найдите толкование этого слова в
словарике на странице 214 учебника)
ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ - ОТТОЛКНУЛСЯ
ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ- ЧЕТВЕРЕНЬКИ (Как вы понимаете это слово?)
НА-ПОР-ТИЛ - НАПОРТИЛ (Подберите слово, близкое по значению:
сломал)

4.. Первичное восприятие текста

5.. Проверка первичного восприятия текста

Эмоционально-оценочная беседа

Кому понравился рассказ?
- Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?

Физкультминутка

Как на горке снег, снег
И под горкой снег, снег.
И на елке снег, снег,
И под елкой снег, снег.
А под елкой спит медведь.
Тихо, тихо, не шуметь!

6. Анализ произведения, выборочное чтение

Кто является главным героем рассказа? (Котька и его друзья )
- Что делали ребята?
- Прочитайте, как они строили горку.
- А что делал Котька, когда ребята трудились?
- Почему же он не вышел? (не хотел трудиться, но хотел кататься )
- Какой он? (хитрый)
- Что произошло, когда ребята ушли обедать?
- Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.
- А зачем он посыпал горку песком? (он не мог на нее взобраться )
- Что из этого вышло? Прочитайте.
- Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?
(поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом ).
- Котька сразу согласился это сделать? (нет, он предложил подождать, пока выпадет снег)
- Понравилось ли Котьке работать?
- Подтвердите словами из текста…
- Как вы думаете, изменился ли Котька? (да, он стал лучше ).
- Кто помог ему стать лучше? (его товарищи )
- Закройте глаза и представьте, что прошел год. Каким стал Котька?
- Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа:

1. Поспешишь – людей насмешишь. Слайд 6
2. Семь раз отмерь, а один отрежь.
3. Умел ошибиться, умей и поправиться.

Почему вы выбрали пословицу под цифрой 3?

Вы правильно справились с заданием. Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.

Физкультминутка (Релаксация)

Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем…

(пауза)

Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали,
Глазки дружно открываем,
И к работе приступаем.

7. Деление текста на части, составление плана, пересказ

Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите их. Слайд 6
- Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа? (нет)
- Давайте расставим картинки по порядку.
- Какой картинки не хватает?
- У нас получился картинный план. Давайте озаглавим каждую картинку.

План. Слайд 7

Строительство горки ребятами.
Хитрец на скользкой горке.
Котька посыпает горку песком.
Ребята заставили товарища работать.
Котьке понравилось трудиться .

Найдите в тексте ту часть, которую бы вы отнесли к первому пункту плана (ко 2-му и т.д.). Где она заканчивается?
- О чем надо обязательно сказать в этой части?
- Я думаю, многие из вас готовы уже сейчас пересказать текст. Но я хочу усложнить задачу. Может быть, кто-то попробует пересказать текст от лица Котьки?

8. Обобщение материала

Выберите слова, которые, по вашему мнению, подходят к этому рассказу:

ДРУЖБА Слайд 8
ЗЛО
ТРУДОЛЮБИЕ
РАДОСТЬ, ЛЕНЬ
ЗАВИСТЬ

С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»?

Чтобы: Слайд 9

Развеселить читателя.
Подшутить над кем- нибудь.
Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.
Разбудить фантазию.

Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного?

Итак, все 5 выводов верны, и я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.

9. Итог урока.

У каждого на парте лежит снежинка. Возьмите ее. Напишите на ней свое имя, оцените свою работу на уроке и поставьте себе отметку.

А сейчас мы с вами построим свою горку. Все свои снежинки вы прикрепите на доску.

Урок литературного чтения по программе "Школа России" во 2 классе. Тема: "Писатели - детям". Н.Н.Носов "На горке". Урок второй. Цели урока:

Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к героям художественного произведения; желание читать художественные произведения о дружбе. Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок литературного чтения

Ф.И.О учителя: Кузьмина Ю.А.

Место работы: МОБУ «СОШ № 172» п.Архара

Класс: 2 класс

УМК: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др. Литературное чтение. Учебник для общеобразовательных учреждений. Ч. – 2. М.: Просвещение, 2012.

Раздел, тема: «Писатели – детям», Н.Н.Носов «На горке» (урок второй)

Тема урока: Н.Н.Носов «На горке».

Цели урока: Продолжить работу над произведением Н.Н.Носова “На горке”.

Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к героям художественного произведения; желание читать художественные произведения о дружбе.

Задачи урока:

Образовательные:

• способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее рассказа Н. Носова «На горке»; содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения; способствовать формированию информационной культуры учащихся через исследовательскую деятельность; создать условия для формирования выразительного чтения;

Развивающие:

• формировать коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного произведения, развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;

Воспитательные:

• способствовать сплочению детского коллектива, осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки, ценности совместной деятельности.

Планируемые результаты

Пересказывать текст, используя план;

Пересказывать текст от лица главного героя;

Формулировать правила дружеских отношений.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою художественного произведения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

Адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Познавательные:

Определять тему и основную мысль произведения и обосновывать свое мнение;

Подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

Находить нужную информацию, используя несколько источников.

Коммуникативные:

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Средства обучения:

1. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др. Литературное чтение. Учебник для общеобразовательных учреждений. Ч. – 2. М.: Просвещение, 2012.
2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс
3. Информационные источники. Рассказы Н.Н.Носова.
4. Технические средства: компьютер, мультимедийный проектор
5. Презентация по теме урока
6. Карточки для индивидуальной и групповой работы. Материалы для самооценки учащихся.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент.

1. Мотивация учебной деятельности. (Создание эмоционального настроя)

Здравствуйте, ребята. Скажите, с каким человеком приятно общаться? (Весёлым, доброжелательным). Итак, начнём урок с приветствия. Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь. Посмотрите на наших гостей, улыбнитесь им. Посмотрите на меня. Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке. На партах для вас приготовлены материалы для оценивания своей работы на уроке. Это лепестки цветов. На какие две группы их можно разделить? (На маленькие и большие). Так вот, после выполнения вами задания на уроке, вы будете оценивать себя лепестками. Будете создавать свой цветок-оценку.

1. Речевая разминка . (Формирование навыков владения дыханием, развитие органов артикуляционного аппарата)

• Дыхательная гимнастика «Снежинка»
• Отработка дикции

Ло – ло – ло - вновь на улице тепло.

Ра-ра-ра – во дворе стоит гора.

Ре-ре-ре – сидит Котька на горе.

Прочитайте глазами

Прочитайте шёпотом и медленно

Прочитайте громко и медленно

Прочитайте громко и быстро

• Интонационная разминка

Ребята строили горку во дворе.

Прочитайте предложение.

Кто строил снежную горку? (Ребята)

Что строили ребята? (Горку)

Что делали ребята во дворе? (Строили)

Где ребята строили горку? (Во дворе)

Поставьте себе первую оценку.

1. Актуализация знаний. Постановка темы и целей урока.

ПППЕЕНЕЕППОПППЕСЕЕОЕЕВППППППЕППП

Внимание! Важное задание: зачеркните все буквы П и Е. Прочитайте слово.

Догадайтесь, кто это? (Носов)

Почему именно он? (Мы читаем его рассказы)

Разгадайте анаграмму и узнаете тему урока

ан рокег (На горке)

Восстановите последовательность слов в предложениях и узнаете, какие вопросы мы будем сегодня обсуждать.

совершённом, не признаться, признаться, проступке, или, в?

Носова не стареют почему рассказы? Работа в парах

Признаться или не признаться в совершённом проступке?

Верно, а ещё сегодня мы будем играть, исправлять ошибки, проведём собственное расследование.

1. Работа по теме урока.

Сегодня мы продолжим работу над рассказом Н.Н.Носова «На горке». И, пришло время проверить ваши знания.

1) Игра «Верно-неверно» Работа в парах

Я предлагаю вам поиграть в игру «Верно-неверно». Так или не так всё было в рассказе Н.Н.Носова “На горке”?

Колька Ершов жил в седьмой квартире. (Котька Чижов жил в шестой квартире)

Ребята полили горку водой и пошли поужинать. (Пообедать)

Котька надел лыжи и выскочил во двор. (Коньки)

Забираясь на горку, Котька падал раз восемь. (Десять)

Котька таскал песок лопатой. (Фанеркой)

Котька посыпал горку позади себя. (Впереди)

Ребята прибежали и сразу стали кричать на Котьку. (Сначала спросили, не видел ли Котька, кто посыпал горку песком)

Котька сначала отпирался. (Нет, сразу признался)

Ребята ждали целую неделю, пока пойдёт снег. (Нет. Котька засыпал снегом горку сразу)

Ребята залили горку и сделали сбоку ступеньки. (Котька сделал ступеньки сам)

Молодцы! Вы справились с заданием! А теперь оцените свою работу.

2) Работа с текстом. Выборочное чтение.

Откройте учебник на стр. 60-63. Сейчас от вас потребуется хорошее знание текста, внимательность и сноровка.

Я буду предлагать вам синквейн. Вы должны будете сказать, о каком отрывке рассказа идёт речь, найти его в тексте и прочитать.

1) Ребята

Дружные, трудолюбивые

Трудились, строили, поливали

Хорошо работать дружно

Молодцы!

1. Котька

Сообразительный, смешной

Схватил, посыпал, взобрался

Думал, думал и придумал

Фантазёр

1. Котька

Трудолюбивый, смекалистый

Понравилось, проделал, взбираться

Котька всё правильно сделал

Изобретатель

1. Котька

Смешной, недогадливый

Полез, упал, поднялся

Нелегко по льду подниматься

Сложная ситуация

1. Котька

Хитрый, обманщик

Смотрел, выскочил, подъехал

Не работал, а кататься пошёл

Хитрец

1. Котька

Смешной, глупый

Скачусь, оттолкнулся, лежит

По песку коньки не едут

Глупая ситуация

1. Ребята

Разгневанные, справедливые

Прибежали, возмущались, посоветовали

Нам сегодня кататься надо!

1. Физкультминутка
2. Работа по теме урока

1. Характеристика главного героя

Каждому в детстве приходится решать очень нелёгкий вопрос:

- «Как сказать правду?»,

- «Признаться, или не признаться в совершённом проступке?»

Как поступил Котька?

Как вы относитесь к этому поступку героя?

Кто помог Котьке измениться?

Как бы вы поступили в этой ситуации?

Хотели бы вы иметь таких друзей?

Чему нас учит этот рассказ? (Если сделал что-то плохое, не утаивай этого. Признайся, попроси прощения).

Работа в парах

Какая пословица подойдёт к выражению главной мысли всего рассказа.

• Поспешить людей насмешить.
• Берись дружно, не будет грузно.
• Ум хорошо, а два лучше.
• Умел ошибаться, сумей и поправиться.

Ребята, которые работали вместе с Котькой, помогли ему исправить ошибку.

1. Исследовательская работа (Работа в группах)

ЦЕЛЬ: Поиск информации. Проанализировав источники информации, сделать вывод и ответить на поставленный вопрос.

А вы знаете, ребята, что Н.Н.Носова некоторые называли «хмурым ворчуном». Как вы думаете, почему? Видимо, они просто не читали его книг. А большинство называют его волшебником и добрым другом ребят. И действительно, герои Н.Носова непоседы, которые не могут усидеть на месте и попадают во всякие истории. Они изобретательны, фантазёры, что-то расследуют и строят предположения.

Итак, у вас есть возможность провести собственное расследование.

Что нам для этого потребуется?

Нам потребуются инструменты для нашего расследования. На столах у вас лежат произведения Н.Н.Носова. Как вы думаете, для чего? (ответы детей) Верно. Рассказы Н.Н.Носова послужат нам инструментами для расследования. Вам нужно будет проанализировать предложенную литературу и выяснить, кто является главными героями рассказов Н.Н.Носова? Книг много, поэтому, ребята, очень важно учиться работать с большим количеством информации.

Действительно, в рассказах основными героями являются мальчишки. Ребята веселые, смешные, задорные.

(Нет, он любит героев, а смеется над чертами характера, особенностями: незнание, лень, трусость, неумение)

1. Итог урока.

Вернёмся к началу урока. Каков был второй вопрос?

Почему рассказы Носова не стареют?

Можем мы ответить на этот вопрос?

Что нам помогло ответить на этот вопрос? Что мы использовали?

Для чего нужно уметь работать с источниками информации?

РЕФЛЕКСИЯ (контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности)

Что вам запомнилось на сегодняшнем уроке?

Что нового вы узнали?

Предлагаю составить синквейн к сегодняшнему уроку.

УРОК

2 прилагательных

З глагола

Фраза из 4 предложений

Существительное

А теперь прошу к доске со своими цветами-оценками. Прикрепите их на доску. Посмотрите, какой красивый город из цветов у нас получился! Вам нравится? Вы довольны? А как назывался город в рассказе Н.Носова о маленьких человечках. (Цветочный).

(вывешивается вывеска «Цветочный город») Слайд 2

Ребята строили горку. Ребята строили горку. Ребята строили горку. Ребята строили горку.

ПППЕЕНЕЕППОПППЕСЕЕОЕЕВПППЕЕ Носов Николай Николаевич

аН рокег На горке

совершённом, не признаться, Признаться, проступке, или, в? Признаться или не признаться в совершённом проступке?

Носова, не стареют, почему, рассказы? Почему рассказы Носова не стареют?

Игра «Верно-неверно» 1) неверно 2) верно 3) неверно 4) верно 5) неверно 6) неверно 7) верно 8) неверно 9) неверно 10) верно

Синквейн Ребята Дружные, трудолюбивые Трудились, строили, поливали Хорошо работать дружно Молодцы!

Котька Сообразительный, смешной Схватил, посыпал, взобрался Думал, думал и придумал Фантазёр

Котька Трудолюбивый, смекалистый Понравилось, проделал, взбираться Котька всё правильно сделал Изобретатель

Котька Смешной, недогадливый Полез, упал, поднялся Нелегко по льду подниматься Сложная ситуация

Котька Хитрый, обманщик Смотрел, выскочил, подъехал Не работал, а кататься пошёл Хитрец

Котька Смешной, глупый Скачусь, оттолкнулся, лежит По песку коньки не едут Глупая ситуация

Ребята Разгневанные, справедливые Прибежали, возмущались, посоветовали Нам сегодня кататься надо! Нетерпеливые

Как сказать правду? - Признаться, или не признаться в совершённом проступке? Поспешить людей насмешить. Берись дружно, не будет грузно. Ум хорошо, а два лучше. Умел ошибаться, сумей и поправиться.

Правила работы в группе: Уважай своего товарища. Умей каждого выслушать. Не согласен - предлагай.

Почему рассказы Н.Носова не стареют?